Esta estrategia fue efectiva en el primer año de pandemia pues la emergencia nos llevó a ser creativos y buscar las mejores formas para atender no solo los procesos de aprendizaje sino el desarrollo de habilidades socio emocionales también. Temíamos que el encierro provocara más violencia intrafamiliar y de género. Efectivamente esto sucedió. Según Swissinfo 2021,  los femicidios registraron en Guatemala un incremento del 31 % entre enero y agosto de 2021. Se reportaron, entre otros, 21.317 casos de violencia psicológica, 13.753 casos de violencia física y 5.717 denuncias de abuso sexual.

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Con estos datos se reforzó el Programa de La Luz de las Niñas[1], las formaciones de igualdad y equidad de género dirigidas a los estudiantes del nivel primario y secundario. Por medio de redes sociales se publicaron mensajes con una ruta de denuncia y se lanzaron campañas de sensibilización. Los docentes estaban muy atentos y promovieron los círculos de diálogo entre los jóvenes.

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Frente a la inestabilidad para la presencialidad de clases que había en el 2021 y continúa este año, siendo conscientes de la pérdida de aprendizajes que se estaba dando, nos dimos a la tarea de elaborar una propuesta pedagógica que titulamos: Innovando los procesos pedagógicos en Fe y Alegría Guatemala. Queríamos con esta, responder a los contextos de las comunidades educativas, a las necesidades, intereses y posibilidades de los estudiantes.  Esta prpuesta es una respuesta a una de nuestras prioridades institucionales que es la educación popular inclusiva y de calidad. La propuesta implementa y desarrolla competencias interpersonales, de pensamiento, comunicativas, sistémicas, de emprendimiento y tecnológicas para lograr una formación integral de calidad.

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La propuesta pedagógica incluye cinco ejes transversales que integran los campos del saber, del hacer, del ser y del  convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan   el proceso  de aprendizaje-enseñanza. Estos son: a) ciudadanía y cultura de paz, b) crecimiento personal y espiritual, c) cuidado de la casa común, d) formación para el trabajo digno, e) lectura comprensiva.

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En este tiempo también, elaboramos  una propuesta de Modelo Pedagógico Inclusivo que toma en cuenta las prioridades institucionales y los ejes transversales del currículo de Fe y Alegría. Presenta como algo innovador los ambientes de aprendizaje. Estos se refieren a rincones de aprendizaje, espacios de interés, aprendizaje basado en proyectos, la terapia neurosensorial y el desarrollo de habilidades socio emocionales. Se potencia el trabajo cooperativo y la diversidad. Se integra lo lúdico y se fortalecen las habilidades comunicativas, de pensamiento lógico y la expresión artística en todas sus dimensiones. Se hace énfasis en el  desarrollo de habilidades para la vida y el bien común pues se aprende del lenguaje del pensamiento y del corazón. En esta escuela, se aprende a vivir, se descubre el mundo y lo transforma.

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Siempre con el compromiso de brindar educación de calidad a los más necesitados y lograr la permanencia de los estudiantes en la escuela, se elaboró un Plan de Mitigación de Estudiantes en Riesgo. El objetivo principal es acompañar, de manera pertinente y sistemática, a los estudiantes que están en riesgo para que logren avanzar en su crecimiento humano y académico.

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Se han formado dos redes para su implementación:

• La Red de Acompañamiento a Estudiantes en Riesgo que velr porque los y las estudiantes desarrollen habilidades y destrezas que les permita optar a una vida diferente; lograr la retención y evitar el abandono y fracaso escolar y, fortalecer las capacidades docentes para acompañar los diferentes casos de riesgo para lograr con ello que culminen los ciclos escolares.

• La Red de Docentes de estudiantes en riesgo que unen esfuerzos para mitigar los riesgos a través de planificar líneas de acción y actividades concretas, organizando y planificando estrategias pertinentes y creativas para garantizar el derecho a la educación, derecho a alimentación, derecho a salud y el derecho a acceso a Internet.
   

Para la detección de los estudiantes en riesgo se ha creado una ruta y una ficha de recolección de información que se pueden observar a continuación.